La pédagogie Montessori en structure d'accueil du jeune enfant

MON EXPERIENCE

Durant mon expérience de directrice d’établissement pendant près de 3 ans, j’ai été frappée par le peu d’importance que notre politique de petite enfance donne à l’accueil des enfants de moins de 3 ans. C’est comme si personne n’avait conscience de l’importance de cette période dans le développement humain. Ce premier âge est l’âge de la construction de l’inconscient qui sera le socle de la personnalité et de la force psychique à l’âge adulte.

On abaisse le niveau de diplômes du personnel de crèche, on baisse les budgets…d’où la naissance d'un collectif « Pas de bébés à la consigne » qui lutte contre cette situation et qui est clairement conscient du peu d'importance que l’on donne à cet âge fondateur de l’Homme.

Sur sa représentation des 4 plans de développement, Maria Montessori représente cette période tel un gros bulbe qui prend naissance in utero et qui commence à s’affiner à partir de 3 ans. Cela représente l’importance de cette période pour la construction de l’homme. Importance qui a été confirmé par de nombreux travaux scientifiques tel Freud, Piaget, et plus contemporainement Boris Cyrulnik qui a dirigé et présenté au gouvernement un travail autour des “1000 premiers jours de l’enfant” pour parler de l’importance de cette période.

Quand je suis arrivée en Angleterre, j’ai découvert un système complètement différent de la France. Ce n’est pas des soignantes qui dirigent les établissements d’accueil du jeune enfant mais des professeurs. Dans le cursus anglo-saxons (Angleterre, Australie, Nouvelle-Zélande, USA…), la nursery est vu comme un établissement préparant à l’école avec moins de protocoles sanitaires que dans le système français mais avec des objectifs pédagogiques. L’école n’est obligatoire d’ailleurs qu’à 5 ans en Angleterre.

Après avoir observé pendant 3 ans la manière d’accueillir les enfants de moins de 3 ans en France, j’ai observé de la même manière dans plusieurs établissements anglo-saxons et spécialement dans un nido Montessori. J’ai constaté une nette différence en terme d’autonomie de l’enfant et de développement.

Cela m’a convaincu de l’impact de la pédagogie Montessori dès la naissance.

Par exemple, j’ai pu observer des enfants ayant tout juste acquis la marche capable de débarrasser leurs assiettes après un repas ou venir se servir seul en ramenant son assiette à sa table, j’ai vu des enfants totalement absorbés par leurs activités et leur travail, des enfants qui avec leurs éducatrices développaient un vocabulaire riche à seulement 18 mois à l’aide des cartes de nomenclature et des petits objets associés.

J’ai compris que cette pédagogie était totalement adaptée à l’enfant et le soutenait dans son épanouissement physique, intellectuel et personnel. C’est pourquoi aujourd’hui, j’aimerai accompagner les professionnels qui font un travail essentiel, afin de soutenir les enfants au mieux dans leur développement, donner un sens aux métiers si importants de la petite enfance, apporter un regard neuf dans nos structures d’accueil.